Ficha Bibliográfica 
Libro: 5406.lop
Paín, Sara
Estructuras inconscientes del pensamiento: la función de la ignorancia I. -- Buenos Aires (AR) : Nueva Visión, 1979.
106 p.
Según la autora El análisis de las motivaciones que traían a la clínica psicopedagógica a los niños con problemas de aprendizaje evidenciaba la presencia de una articulación que ligaba significativamente el potencial intelectual afectado y la dramática inconsciente en la que el niño estaba comprometido. Pero tratar de elaborar una teoría de la práctica psicopedagógica resultó una empresa bastante engorrosa: la escición que separa la intelección del pensamiento simbólico separa aún más tajantemente a las instituciones que las representan, y ninguna temática común parece interesar a freudianos y piagetianos que se desconocen y se desprecian mutuamente
CODEN: 11347
1. APRENDIZAJE 2. EDUCACION 3. PEDAGOGIA 4. PSICOLOGIA
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| ISBN | . |
| Tipo de Material | M |
| Tipo de Soporte | . |
| Título Uniforme | . |
| Título | Estructuras inconscientes del pensamiento: la función de la ignorancia I |
| Título Original | . |
| Idioma, Título Original | . |
| Responsables Principales |  Paín, Sara |
| Responsables Secundarios | Sin responsables |
| Edición | . |
| Responsable de Edición | . |
| Lugar | Buenos Aires |
| Editorial | Nueva Visión |
| Fecha Publicación | 1979 |
| Fecha Publicación Hasta | . |
| País | AR |
| Idioma | . |
| Area Específica | . |
| Descripción Física | . |
| Características | . |
| Dimensiones | . |
| Adicionales | |
| Notas | . |
| Resumen | Según la autora El análisis de las motivaciones que traían a la clínica psicopedagógica a los niños con problemas de aprendizaje evidenciaba la presencia de una articulación que ligaba significativamente el potencial intelectual afectado y la dramática inconsciente en la que el niño estaba comprometido. Pero tratar de elaborar una teoría de la práctica psicopedagógica resultó una empresa bastante engorrosa: la escición que separa la intelección del pensamiento simbólico separa aún más tajantemente a las instituciones que las representan, y ninguna temática común parece interesar a freudianos y piagetianos que se desconocen y se desprecian mutuamente |
| Idioma Resumen | . |
| Epoca de Contenido Desde | . |
| Epoca de Contenido Hasta | . |
| Materias | APRENDIZAJE; EDUCACION; PEDAGOGIA; PSICOLOGIA |
| Fecha de Alta | 30/08/2005 |
Marc 21
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ISO 2709 Marc 21
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